物理是中学各科中学生普遍反映最难学的科目。如何有效地突破物理教学难点,提高学生的学习效率是物理教师共同关注的问题。物理学史不但涵盖了所有物理知识建立和发展的过程,还集中体现了前辈们研究物理学的思维过程和思想方法。在中学课堂中渗透物理学史教学不仅有利于学生物理知识的学习,还有助于学生形成物理核心素养。同时,物理学史的引用又是突破物理教学难点的途径之一。本论文的主要研究包括:1.根据对学生、教师物理学史的需求调查和物理学史的教学现状,论述了问题的研究背景,阐述了国内外物理学史、教学难点的研究成果。2.结合物理学史在知识点教学中的作用与教育心理学理论,提出了在中学课堂中引用物理学史的教学原则。接着围绕利用物理学史突破教学难点的中心问题,从中学物理教学现状出发,结合前人研究与实践教学经历,总结出利用物理学史突破教学难点的实施方法,包括利用物理学史降低知识点过渡梯度、改进常规教学、解释学生较难理解的内容、辅助知识点的应用和区别易混概念等。这部分是论文的主体,也是研究的主要内容。3.总结反思利用物理学史突破教学难点实施过程中的得与失,并对研究展望进行了讨论。相比于其它文献关注物理学史人文价值,本文将着重点放在物理学史的教学价值,因此,本研究对提高物理学史在知识点教学中的地位有一定的促进作用。同时,本文也给教师提供了一种物理学科独有地突破教学难点的新思路。