全面实施素质教育是学校体育教育的重要课题。定向越野运动作为一项集体能和智能于一体的体育运动,它不仅能够培养人的独立思考、独立解决问题的能力,还能够在体力和智力受到压力情况下做出相应的解决策略的能力。而且在团队赛中它还具有增强团队凝聚力的能力。2003年教育部下发了《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》把定向越野作为普通高校体育教育本科专业必修课程的田径类课程之中(现田径类课程是在原田径课程的基础上拓展到包括定向越野、野外生存技能等内容的课程群)。在国家政策的支持下,全国各大体育院校纷纷开展定向越野课,高等体育院校承担了为国家提供定向越野优秀师资的重任。吉林省定向越野竞技水平曾经在全国位居前几位,并且在高校学生中推广上做出了一些成绩,但是吉林省高校的整体定向越野水平呈现出不均衡的发展特性,有些高校的学生甚至对定向越野闻所未闻。本文通过文献资料法、实地考察法、数理统计法、专家访谈法、个案调查法、逻辑分析法等研究方法,针对吉林省高校,并从中抽取25所高校13名定向越野的教师以及300多名定向越野会员以及上课学生作为研究对象,在教学方面从学校的课程设置、吉林省高校定向越野的师资、学生对定向越野的态度、场地器材情况、教材使用、政策情况以及资金投入情况。在高校竞技方面从训练和比赛两方面,以及高校的其他团体组织定向越野的情况进行分析研究,并且与定向越野开展的先进省份湖南省从政策支持、开展方式、训练情况、比赛情况、开展程度、资金投入等多方面进行比较研究,找出吉林省定向越野项目在开展中存在的不足和优势得出以下结论:一、吉林省定向越野开展普及率还很低,开展院校多数是含体育专业的院校。在吉林省高校中,首批引进定向越野的,并从事定向越野训练多是军人出身。二、吉林省定向越野教师整体上在该项目科研能力不强,教师参加过培训的人员较少;通过对学生态度调查表明学生对定向越野的态度大多数是第二类“喜欢”程度。三、影响吉林省定向越野发展的因素主要有人员因素、训练因素、竞赛因素、物质条件因素、关注因素和管理因素。四、吉林省接触定向越野项目在全国较早,自然场地条件比较好,有PWT(世界公园定向组织)多次交流经验,发展潜力很大。并且针对结论提出相关的对策和建议,旨在为吉林省高校定向越野的发展提供一定的理论支持。