西方发达国家无论是在理论上还是实践上都非常注重家长参与学校管理工作,同时也获得了较好的效果。反观我国,在家长参与学校管理方面不管是理论研究上还是实践推进上仍有进步的空间。因此,本文对家长参与学校管理的研究将从理论和实践两个方面展开,理论层面是通过梳理归纳相关研究成果,建立家长参与学校管理的基础理论框架,而实践层面则是选择S小学作为具体研究对象,在实地调查之后阐述当前S小学家长参与学校管理的基本现状,归纳其中存在的主要问题,并作出归因分析,在此基础上提出具有可操作性的对策建议。首先,本研究在综述国内外相关研究的基础上建构出以参与主体、参与内容以及参与途径三个方面作为基本要素的家长参与学校管理理论框架,其内在逻辑是在参与学校管理的过程中“谁来参与、参与什么、如何参与”,同时也将其作为家长参与学校管理实践调查的维度。其次,以S小学为研究对象,运用问卷和访谈的方法对S小学的学生家长展开调查,同时对学校校长、书记及学校教师开展访谈调查,了解当前S小学家长参与学校管理的现状,归纳出重庆市S小学家长参与学校管理存在的问题。在参与主体方面存在的问题有:第一,家长的决策权力、评价权力缺位;第二,家长缺少实际参与行为;第三,家长的参与素养有待提高。在参与内容方面存在的问题有:第一,参与内容不全面;第二,部分管理事务参与过度;在参与途径方面存在的问题有:第一,参与途径缺乏多样性;第二,未能有效发挥参与途径的作用。在分析整合了这些问题之后,对产生这些问题背后的成因进行了深入地探究。最后则是根据S小学家长参与学校管理现实困境及其原因,提出解决问题的策略。参与主体方面的对策:第一,实现家长管理权力的全面运用;第二,提高家长参与学校管理的行动力;第三,提升家长的参与素养。参与内容方面的对策:第一,丰富家长参与学校管理内容;第二,明确家长参与学校管理的范围;第三,转变家长“唯成绩论”的教育观。参与途径方面的对策:第一,拓展家长参与途径;第二,有效发挥参与途径的作用。