写作是英语综合运用能力的重要组成部分，但目前来看，大多数学生的写作能力仍然普遍相对较弱，因此，如何提高写作教学的有效性才帮助学生提升写作水平仍是当务之急。　　本文依托启发式教学的理论和实践，对两个班的学生进行实验研究，试图回答以下三个问题:1.学生英文写作中主要有哪些典型问题？2.启发式教学对高中英语写作有什么影响？3.怎样更有效地把启发式教学运用到英语写作教学中？本文以问卷、采访、测试和案例研究作为研究工具，采用定量和定性分析结合,分析学生的英语写作常见问题，启发式教学的成效以及启发式教学法的具体运用。　　研究发现如下:前测数据分析表明，学生在内容，结构和语言上都存在一些问题，主要有内容表述不准确，词汇搭配错误，以及缺乏衔接性等。实验表明，启发式教学提高了学生的英语写作兴趣和信心。前测和后测的数据也表明，实验班和控制班的成绩差异显著，实验班学生的写作分数得到了明显提高，因此，可以说，启发式教学在提高高中生英语写作能力方面有积极作用。本文通过激发学生兴趣、创造启发式情境和组织启发式活动这三种方式分别提高学生的语篇感、搭配词汇的能力和运用衔接词的能力。本研究成果能为高中英语教师提供一些写作教学的借鉴，从而有效提高学生的写作能力。