【摘 要】
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基于传统语文教学对朗读作用的认识，基于《义务教育语文课程标准（2011版）》对朗读的明确要求，本研究通过案例分析法、文献研究法和调查研究法，着力探讨当前初中语文教学朗读的优化
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基于传统语文教学对朗读作用的认识，基于《义务教育语文课程标准（2011版）》对朗读的明确要求，本研究通过案例分析法、文献研究法和调查研究法，着力探讨当前初中语文教学朗读的优化。首先，针对初中生心理生理特点以及朗读的本质阐述朗读以及朗读对初中生的重要作用。其次，从学生自身对朗读的认识不够，教师重讲轻读，课外朗读将近空白等三个问题具体分析当前朗读的现状，总结其原因为初中生对朗读存在的心理障碍、受应试教育的负面影响以及朗读能力难以考查。第三部分为全文的重点，阐述了初中语文朗读的具体优化，主要为课前发挥学生的主体作用，课上关注细节读出经常以及加强课外朗读指导等三个方面；同时，提出了一些切实可行的策略。
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