任何一门学科中，学生之间都会存在知识水平的差异，而信息技术学科由于开设时间相对较晚，各地开设时间不一，且有较强的实践操作要求，所以学生的差异尤为明显。学生的学习背景、学习条件、学习兴趣、学习风格和学习需求都不尽相同，所以在信息技术学科中学生的知识基础差异较大。有的学生擅于计算机的各项操作，有的学生掌握计算机的基本操作，而有的学生甚至都没有接触过计算机。这就使得在教学中要充分关注学生之间的差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。由此，经过调查与分析，本文提出了初中信息技术课分层分组教学模式。　　本研究针对初中信息技术课中的学生信息技术水平参差不齐的现状，以掌握学习理论、因材施教理论和建构主义理论为基础，分析了教学过程中的学习者、教学目标、教学内容等要素，总结提出分层分组教学模式，并在七年级信息技术课中得到实践。本文从学习背景、学习风格、学习兴趣和学习需求四个方面调查了学生的差异，通过一个学期的案例研究分析，发现学生通过分层分组教学，对信息技术课的兴趣提高了很多，并且乐于参与到小组学习活动中去，而且每个层次的学生基本都能顺利完成相应层次的任务和课外作业。因此，分层分组教学模式能提高学生对信息技术课程的积极性和主动性，并且以学生的差异为资源，促进学生全面协调发展。