中职教育是我国培养高素质应用型人才的重要组成部分,中职教师信息化教学能力直接影响职业院校人才的培养质量,研究构建中职教师信息化教学能力结构,准确把握中职教师信息化教学能力对课堂教学活动的促进作用和影响因素,全面促进教师的专业发展。通过对教师信息教学能力主题相关的文献的分析,发现国内的研究呈现波动上升阶段,但实践性研究还比较少。研究以比较分析的形式选取了美国的《国家教师教育技术标准》、联合国的《教师信息和通信技术能力标准》以及我国的《中等职业学校教师专业标准（试行）》和《中小学教师教育技术能力标准》,并对这些技术能力标准进行了分析。通过对一级指标、二级指标关键词及三级指标的内容分析、归纳、融合,提出了意识与责任、知识与技能、设计与开发、过程与方法、研究与发展五个能力维度为核心的能力结构模型,作为中职教师信息化教学能力结构分析的理论依据。为了分析中职教师信息化教学能力结构,研究理论以人的全面发展和教师专业理论为基础,采用的研究方法有文献分析法、比较分析和案例分析法,结合专家建议,初步构建了中职教师信息化教学能力结构模型和课堂信息化行为编码表,又利用EXCEL中的VBA代码功能,开发和发展了课堂信息化行为分析系统;最后利用课堂信息化行为分析系统对全国职业技能大赛的中职组课堂教学比赛一等奖的获奖课例进行采样和量化,分析我国目前中职课堂信息化行为的特点和中职教师信息化教学能力的结构。最后得出的结论:（1）构建了信息化环境下的中职教师信息化教学能力结构模型、课堂行为互动编码表和互动行为分析系统;（2）课堂师生互动行为用数据来体现会更加精准,对教师的信息化技术的应用及研究提供了数据支持,也可以为促进教师的信息化教学能力提供依据。（3）中职教师要转变观念,将技术与课程进行深度融合,不断优化调整教学设计,充分发挥信息技术在课堂中的作用,提升学生的学习效果。