梅贻琦是我国近代教育史上伟大的教育家。20世纪30年代初,在日军侵华不断,硝烟弥漫的岁月,梅贻琦将西方先进的教育思想与中国的传统文化结合,使清华从“庚子赔款”的留美培训学校变成为中国一流的高等学府。在西南联大短短的9年时间里,于梅贻琦民主管理、学术自由的办学理念下,教授和学生们取得了丰硕的成果,创造了中国乃至世界大学教育史上的奇迹。本文主要从以下几个方面探讨梅贻琦大学教育思想及其在西南联大的实践:一、梅贻琦大学教育思想的来源。本人认为,来源于中国传统文化、西方民主教育思想和蔡元培教育思想的影响。二、梅贻琦大学教育思想的形成过程。梅贻琦大学教育思想的形成,大致经历了萌芽期、成长期和成熟期三个阶段。萌芽期在其就任清华教务长时期,发展期在其出任清华校长至抗战前期,而成熟期笔者认为则是在其管理西南联大时。三、梅贻琦大学教育思想的基本内涵与特征。梅贻琦的教育思想包括:通才教育、六育并进、大师论、从游论、学术自由和教授治校。教授治校是其他教育思想得以实施的重要保证,是对大学行政管理方面的重要理念。通才教育与六育并进体现了梅贻琦注重培养的是“全人格”人才,而非专才。大师论强调了办大学的主要依靠对象。从游论则进一步强调了师生关系的重要性。四、梅贻琦的教育思想在西南联大的实践及其成效。通过通才教育、学术自由、六育并进、大师论、从游论以及教授治校在西南联大的推行,西南联大传承了中华民族的传统文化,为战时国家培养了一大批人才,为战后国家的建设输送了新鲜的血液。