近年来,关于数学文化的研究层出不穷,而数学史研究是其中非常重要的组成部分。对于小学生来说,数学史主要体现在一个个数学历史故事当中。鉴于挖掘数学文化价值的迫切需要、数学历史故事的育人价值和改进数学教学中文化价值缺失的现状之诉求,研究数学历史故事在小学教学中的应用,是十分有必要的。本论文共分为三章:第一章,数学历史故事及其在小学数学教学中的应用价值。数学历史故事,即指代蕴含着数学知识的来龙去脉、发生发展、流转演变,或历史事件中体现数学价值、数学思想、数学智慧和数学方法的故事,亦或历史上某位数学家或名人与数学之间发生的故事,同时也有部分为了增强知识的可理解性而创编的和历史相关的故事。数学历史故事拥有很大的教育价值,它在促进小学生非智力因素的发展、助力小学生理解和掌握数学知识以及培养小学生的爱国情操和国际视野等方面都拥有很大的优势。第二章,小学数学教学中数学历史故事的应用现状调查。这里采用“问卷星”对济南市多名小学数学教师方法问卷,回收后进行结果统计与分析。研究发现,目前在小学数学教学中数学历史故事的应用存在着观念和实践有落差、融入时间不足、应用方式单一等问题。之后结合访谈结果分析了导致这些问题的原因,主要有:心有余而力不足——教师自身素养之缺;难以言说的禁锢——迫于应试教育的压力;巧妇难为无米之炊——可借鉴案例、资源有待充实。第三章,小学数学教学中数学历史故事的应用策略。针对前文所述的问题和成因,笔者提出了若干改进路径:精心选择数学历史故事、合理把握应用时机、追求多元应用方式、提供多重有力保障等。