随着积极心理学和积极组织行为学研究的兴起，人类的长处和积极心理能力得到了日益广泛的关注和研究。作为积极心理状态投入的研究顺应了这种积极心理学的潮流。从以往研究结果可以表明，我国学者对投入现象的研究仅存在于员工群体中，其实投入现象也存于学生群体之中；近年来，随着对工作投入研究的深入，对大学生学习投入的研究也开始引起国内学者的关注。本研究着重探讨大学生的学习投入与学业自我效能感与学习绩效的关系，选取了辽宁省三所普通高校的625名学生进行调查，采用了验证性因素分析、相关分析、回归分析、路径分析，揭示了学习投入、学业自我效能感与学习绩效的关系。结论如下:　　 第一，性别和年级与学习投入差异显著，专业与学习投入差异不显著；　　 第二，大学生学习投入对学业自我效能感存在极其显著地正相关，而且学习投入的不同维度对学业自我效能感的不同维度具有不同的预测力；　　 第三，大学生学习投入对学习绩效存在极其显著地正相关，而且学习投入对学习绩效具有显著预测作用；　　 第四，路径分析表明，学业自我效能感在学习投入与学习绩效的关系中起中介作用。