目前,中考越来越侧重于考查学生正确运用祖国语言文字的能力,以及学生的语文基础知识和基本能力。多音字便是考查内容的重点之一。然而,目前初中语文教材中的多音字还缺少整理,学生实际掌握多音字的程度还远远不够,很多多音字的误读率依然很高。因此,关于初中语文多音字教学的方法探究,对于初中语文教师的教学实践有一定的指导价值。经过整理,在人教版的六册教材中共发现了265个多音字,将这些多音字与“义务教育语文课程常用字表”中的多音字进行了对比分析。并以此为参考,设计了一份有关多音字认读现状的调查问卷。通过分析调查问卷的结果,总结出了初中语文多音字误读的主观和客观原因:多音字成因及类型的复杂性、受语用频率高低的影响、教师教学方法的不恰当以及学生对多音字学习态度不端正,并且平时缺少积累强化。针对初中语文多音误读的原因,从教法和学法两方面提出了对初中语文多音字教学的建议。在教法上,要充分发挥学生的自主性;联系词性;分析意义;借用语境。在学法上,要充分利用语体;提高语用频率,建立音义联系;以字为本,联系词语;记少推多,识字辨音。