2009年,《中等职业学校语文教学大纲》颁布后,“综合实践活动”的理念正式进入中职语文教学。随着职教教学理念的转变,中职语文教学越来越强调其实用性和工具性。本研究将综合实践活动运用于中职应用文教学,探讨如何在有限的教学时间里,精简教学内容,提高教学效率,让学生学有所获;同时糅合交互使用任务驱动法、项目教学法、小组合作法和情境教学法这四种实验方法,最后以问卷调查和成绩比照来验证“综合实践活动对应用文教学的有效性”这一研究成果,从而为中职应用文教学的改革提供有价值的参考。实践证明,诗歌散文朗诵比赛这种综合实践活动形式,依据了商务文秘班学生专业学习的特点和未来职业的导向来选取,其以活动为情境,用比赛作驱动,综合运用项目教学、情境教学和小组合作学习的方式,让学生在交流展示中成长,在总结评价中提升,能够实现知识、能力和情感三维教学目标的有效统一,为中职应用文教学的课程改革提供了一条可行之路。然实践中出现的种种问题也引人深思:此次综合实践活动是有效的,但不足之处也很明显,这个有效性相比较于所有学生和老师在时间和精力上的付出,它的价值有多大?笔者认为,这样的综合实践活动时间跨度长,活动的数量和质量都难以保证,难以体现《新大纲》里对“综合实践活动”的定位和指导思想。同时,活动过程中老师几乎全程参与指导,学生自主挖掘资源、自我生成新问题体现不多,这种校内创设情境的“综合实践活动”,其延伸性和拓展性也有局限。因此,笔者认为,中职学校的学生因其专业和就业的需要,缺乏的是真正意义上的“综合实践活动”,把“综合实践活动”单独作为一门课程或一种独立形态的综合性学习,又或者与他们的顶岗实习挂钩,学生会收获更多,成长更快;而不是依附于语文学科,受其教材和教学内容制约,受学生已有知识水平影响,受学时课时、活动场地、活动条件限制,最后仅仅是一次语文活动课。