在网络教育飞速发展的现阶段，虚拟学习社区成为远程教育的重要发展趋势。文本交互仍然是虚拟学习社区中重要的交流方式。如何根据文本交互的特点，设计文本交互的策略，更好的促进社区成员的交流和批判性思维的培养，从而促进探究型虚拟学习社区的建立? 本文分析了文本交互、探究型虚拟学习社区的特点和它们之间的关系，在此基础上笔者又从参加的研究生在线课程的实践出发，通过分析课程中的文本交互情况，归纳出一系列的文本交互策略，并将这些策略整合成一个文本交互策略模型，用于指导探究型虚拟学习社区中的文本交互。 文中所设计的探究型虚拟学习社区文本交互策略模型，分为宏观和微观两个层次。宏观层次的策略分为：社交性策略、认知性策略和教学性策略。不同社区，同一社区的不同阶段，宏观层次策略的关注点不同，这样的设计使得这个策略模型能够满足不同的需求。而微观层面的策略设计细化了宏观策略，策略更加灵活和富有弹性，在实践中更具可操作性。利用这个策略模型，对参加苏州第二届研究型教师培训班的教师和学员们进行了培训。用内容分析法，对比使用前后文本交互情况的变化，从而判断策略模型的有效性。 通过数据对比分析得出结论：文本交互策略模型有利于提高文本交互的质量，有利于促进探究型虚拟学习社区的建立。