本文以对高校思想政治理论课的评价为视角,沿着问题提出——本质认识——历史反思——现实审视——建构超越——实践应用——发展展望的逻辑线路展开。主要运用了文献研究、实验研究、问卷调查研究、比较研究、访谈研究、个案研究等方法进行理论和实践研究。在理论思维路径上,以认识论为逻辑起点,揭示了高校思想政治理论课评价的本质、类型、结构、功能;以实践论为逻辑中介,建构了立体多元的高校思想政治理论课发展性评价模式,以师生满意度评价为实践,检验了理论的可行性:以发展论为逻辑终点,指出课程评价的最终目标是要促进入的发展,并前瞻性地展望了高校思想政治理论课评价未来的发展趋势。在实践思维路径上,以强烈的忧患问题意识为导向,提出课题研究的必要性和重要性,以全国性高校思想政治理论课测评现状调研等第一手材料,总结了经验与不足,针对要解决的问题提出了新的课程评价模式并加以实践应用示例,发现问题,提出对策。全文包括八章与结语内容。　　 第一章导论。主要阐述了本选题研究的缘由、意义,国内相关研究的概况,本研究的思路、方法、理论框架以及创新点。　　 第二章高校思想政治理论课评价的本质。对高校思想政治理论课评价等基本概念进行了分析界定,阐明了高校思想政治理论课评价的内在本质及其外在表现。　　 第三章高校思想政治理论课评价的思想理论基础。对中国古代、西方古今教育名家、马克思主义经典作家、中国共产党历届主要领导人关于思想政治理论教育评价的思想进行了发掘和概括。为课题研究奠定了雄厚的理论基础和提供了正确的指导思想。　　 第四章高校思想政治理论课评价的依据及原则。论述了高校思想政治理论课评价的理论依据、政策依据和现实依据以及评价的基本原则。　　 第五章高校思想政治理论课评价的历史与现实审视。对新中国的成立以来高校思想政治理论课的评价进行了全面的回顾,对实施“05”课程方案后的成效进行调研考察,总结经验与教训,审视和剖析问题,为探求更为科学有效的评价体系和评价实践提供经验借鉴。　　 第六章高校思想政治理论课发展性评价模式建构。对国内外典型的与思想政治理论课评价密切相关的评价模式进行比较分析,吸取各模式的精华,针对高校思想政治理论课的特点建构了立体多元的发展性评价模式。　　 第七章高校思想政治理论课师生满意度评价实践探索。以实证案例阐明高校思想政治理论课师生满意度评价体系的构建方法与技术,并以广西部分高校的调研数据为例,阐明满意度评价指标体系的应用,提供实际操作层面的借鉴。　　 第八章高校思想政治理论课评价发展前瞻。基于现有的研究进展,对高校思想政治理论课评价研究的理论发展与实践发展未来进行预测和展望。　　 结语对全文进行了概括性的总结,提出本论文的研究结果。讨论结果出现的可能原因以及结果的应用价值,指出了本文研究的不足和今后有待深化研究的方向。　　 本文有四个方面的创新:一是理论层面的创新。以本质认识论为逻辑起点,实践论为逻辑中介,发展论为逻辑终点,遵循理论体系构架的一般规律,将历史与现实有机的统一起来,构建高校思想政治理论课评价的系统理论。二是研究视角的创新。以发展性评价为指导理念,在掌握丰富的第一手调研材料的基础上,建构了立体多元的发展性评价模式。三是研究方法的创新。利用计算机、网络等技术,将经过信度、效度检验的评价体系制作成计算机软件,操作简便,技术先进。四是提出了独立见解和主张。既有从政府教育管理部门评价角度由上而下的评价,又有从学生、老师等民间评价角度由下而上对教育者管理者及效能的评价,根据不同的评价需要,提出不同的指标体系,供不同的评价主体选择应用参考。