基于来自四川省宜宾职业技术学院273名大学生问卷调查和深度访谈的数据和资料，本文旨在了解高职大学生群体主观幸福感现状，分析影响高职大学生主观幸福感的因素，探索增进高职大学生主观幸福感的途径。　　数据统计结果显示：高职院校大学生主观幸福感呈正态分布趋势；总体生活满意度、学校满意度、自由满意度在年级和专业上存在显著差异；城乡学生主观幸福感不存在差异；担任学生干部、选修心理课程和家庭经济对高职院校大学生主观幸福感的影响较小；性格影响友谊满意度，斯皮尔曼相关系数为0.162；学业困难与总体生活满意度之间存在相关，相关系数为0.176，学业困难与情感平衡之间存在相关，相关系数为0.193；对专业的满意程度在很大程度上影响主观幸福感，相关系数均为0.212；父母教育方式显著影响高职院校大学生的总体生活满意度，相关系数为0.168；与人相处对高职院校大学生主观幸福感产生显著影响；高职生主观幸福感干预前后测得分存在显著性差异。　　文章进一步分析认为：高职生的主观幸福感处于中等偏上水平；学业困难对生活满意度的解释力为11.8%，可预测情感平衡的14.2%；专业满意程度对总体生活满意度的解释力达到18.7%，对情感平衡的解释力达到19.2%；父母教育方式进入总体生活满意度的回归方程，对其解释力为19.6%；与人相处既进入了总体生活满意度回归方程，也进入了情感平衡回归方程，二者的解释力分别为13.3%、16.3%；良好的校园环境、行动导向模式的课堂教学和寝室美化在一定程度上能提高高职生主观幸福感。