对幸福的追求是人类永恒的主题,也是古往今来许多学者和思想家研究和探讨的一个长久的话题。高中教师是现今教育体制下一个非常特殊的群体,他们身上肩负的责任重大,因此经常感到压力巨大。全社会都在关注高中教师的生存问题,其中一个重要的方面就是关心高中教师的主观幸福感水平。所谓主观幸福感是指个体依据自己设定的标准对其生活质量所作的整体评价,它即包括个体对总体生活质量的认知评价,也包括积极情感和消极情感两种情感反应。了解高中教师的主观幸福感水平对于教育管理部门制定教育政策、高中教师了解自身心理健康从而提高教学效果都有积极的意义。本研究在对主观幸福感的相关概念、理论及国内外研究现状述评的基础上,通过问卷调查,编制了河南省高中教师主观幸福感问卷,探讨了高中教师主观幸福感的内在结构,研究了主观幸福感的三个结构维度对工作满意和情感承诺两个变量的影响效果,还对比了其在人口学变量的差异,分析了原因并提出了相应的应对策略。获得的主要结论如下:(1)河南省高中教师主观幸福感模型包括3个维度:生活满意、积极情感和消极情感。(2)主观幸福感的三个维度与情感承诺、工作满意具有显著的影响。(3)不同的人口学变量对河南省高中教师具有一定的影响。最后基于本研究的过程和所获得的结论对本研究的特色进行了评价并且对未来需要研究解决的问题进行了分析展望。