中国古典诗词博大精深,千百年来,我们沐浴着诗歌的阳光茁壮成长,汲取着古典雨露滋养情怀。诗可言志,诗能传情,常吟古诗,不仅可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感度,还可以丰富想象,提升他们的人文素养,因此古典诗词教学对学生成长的重要性是毋庸置疑的。笔者试图根据这一现象,具体分析温州市南浦实验中学古典诗词教学存在的问题与原因,探索相应有效的教学策略。本文通过四个章节内容论述：第一章是绪论,主要表明选题的目的及意义、本选题相关研究的现状和研究的内容及方法,及主要概念的界定；第二章是对学校初中生古诗词学习情况和初中古诗词教学现状的调查问卷,笔者主要就两份调查问卷结果展开具体分析,发现学校古典诗词教学存在的问题；第三章是针对学校古典诗词教学调查结果中所存在的问题追本溯源,进行原因的归纳和总结,这也是之后进行古诗词教学策略探索的出发点；第四章是本文的重点,主要论述学校在优化初中古典诗词教学中所做的几种策略的尝试,主要围绕以下五个方面进行论述：一是加速教师专业化发展,尤其是注重校本培训,多反思多积累,以实现教学和科研的有机结合,提升教师的教科研能力；其次开发本校特色校本课程,改变传统的教与学的模式；并提倡教师和学生共同阅读,积淀文化素养,形成良好的校园文化环境,从而提高教师的古诗词教学水平和学生的文学素养。二是尝试在古诗词教学中融入一些现代元素,例如音乐和诗歌的完美配合,营造吟诗氛围,赏析诗词情感；现代诗歌和古诗词的比较阅读,补充内容主题的解读；以及在一些优秀的现代小说中去寻找古诗词的痕迹,以激发学生学习古诗词的兴趣。三是在教学中运用导学单,这是温州市市直学校近年来的教学特色,通过学生的自主学习和合作学习来加深对古诗词的理解。四是在学习古诗词之后,引导学生通过仿写经典、移用名句、化用意境等方法活用古诗词,提升古诗词素养。五为优化古诗词教学评价机制,追求评价内容多元化、评价方法多样化、评价过程具体化,改变传统的评价方式,以此来提高学生古诗词的学习效率。本论文用调查法和访谈法清楚再现初中古诗词教学中的不良现象,用分析法分析初中古诗词教学存在的问题并解析其原因,探求新型的学习方式,培养学生的学习兴趣和感悟能力,尝试行之有效的教学方法。这对深入探寻初中古诗词新型教学方式有所裨益,对广大的一线教师有所启迪。