目的:以长春市某三甲综合医院护理人员为研究对象,以《护理人员科研能力自评量表》为主要研究工具,从多角度了解长春市某医院护理人员科研能力状况,通过分析护理人员的一般人口学特征(年龄、护龄、职称、学历、所在科室、培训情况等)对护理人员科研能力的影响,进而提出针对性的解决对策,为提升护理人员科研水平提供参考,最后,也为相关研究的开展与比较分析提供一定的依据与参考。方法:广泛查阅了护理科研、科研能力、护理人员科研现状的中外文献,为本研究的开展提供了参考与理论依据。以《护理人员科研能力自评量表》为主要调查工具,采用方便抽样的方法,以长春市某三甲综合医院的护理人员为研究对象,共发放问卷547份,有效问卷为504份。问卷所涵盖的主要内容包括:护理人员的一般人口学资料情况及科研能力情况(科研能力评价体系包含6个维度:科研设计能力、问题发现能力、科研实践能力、论文写作能力、文献查阅能力、资料处理能力),同时分析护理人员的基本资料对护理人员科研能力评分的影响。在研究中利用了Epidata3.0版本软件对数据进行双录入,数据的处理和进一步的分析使用到了SPSS 20.0软件。在分析方法上,使用了方差分析、LSD等统计学分析方法,以P<0.05为差异有统计学意义,进而深入分析和比较护理人员科研能力状况。结果:1.在504名研究对象中,有32.1%的护理人员每年参加一次科研培训,43.7%的护理人员一年参加三次以上的科研培训,而一年参加两次和三次的人数百分比分别为16.7%和7.5%,呈两极化的态势;在领导支持的情况上,绝大多数的护理人员(69.4%)能够参与科研,而不支持的情况下参与比例仅占3.8%。2.在护理人员“问题发现能力”维度的评分中,评分最高的是“护理工作中遇见难题时,经常去寻找理论依据”(2.60±0.98),评分最低的是“在护理工作中,发现可为研究作参考的问题”(2.38±1.02);在“文献查阅能力”维度的评分中,评分最高的是“经常通过互联网搜索专业的相关资料”(2.61±1.00),评分最低的是“借助辅助工具,能够读懂护理外文文献”(2.02±1.12);在“科研设计能力”维度的评分中,评分最高的是“能够确定研究对象的纳入范围”(2.12±1.11),评分最低的是“根据研究目的,选择定性、定量的研究方法”(1.98±1.14);在“科研实践能力”的维度中,评分最高的是“科研实践中,能够考虑伦理问题”(2.26±1.11),评分最低的是“制定护理科研计划”(2.13±1.11);在“资料处理能力”维度的评分中,评分最高的是“正确解读统计结果”(2.20±1.15),评分最低的是“分析质性研究资料”(2.08±1.14);在“论文写作能力”维度的评分中,评分最高的是“规范提炼论文的关键词”(2.19±1.16),评分最低的是“规范书写论文的参考文献”(2.10±1.18)。在科研能力总分上,在低水平组的护理人员有84人(26.7%),中水平组267人(53.0%),高水平组153人(30.4%)。在对504名研究对象的各个维度评分中,其中“问题发现能力”(62.75%)的得分指标最高,其次分别是:“文献查阅能力”(58.15%),“科研实践能力”(54.79%),“论文写作能力”(53.63%),“资料处理能力”(52.17%),“科研设计能力”(51.60)。3.护理人员的年龄是科研能力的影响因素之一,25岁以下年龄组在各个维度得分均较高,其他各年龄组呈现正相关关系,年龄越大,科研能力越强。护理人员的护龄是科研能力的影响因素之一,在“问题发现能力”这个维度中,20年以上护龄组的护理人员在问题发现能力维度评分大于1-5年、6-10年护龄组,在“文献查阅能力”维度上1-5年护龄组得分大于6-10年、11-15年护龄组得分;在“科研实践能力”上,20年以上护龄组得分大于其他组得分,差异有统计学意义。学历是影响护理人员科研能力的影响因素,在“文献查阅能力”维度上,本科及以上组高于大专以下;在“科研设计能力”维度,本科及以上组高于大专组和大专以下组;在“资料处理能力”和“论文写作能力”维度上,本科及以上组高于大专组;在“科研能力总得分”维度上,本科及以上组大于大专组。职称也是护理人员科研能力的影响因素之一,在“问题发现能力”维度上,副主任护师及以上组高于护士组、护师组和主管护师组,在“科研实践能力”维度上,副主任护师及以上组高于护士组、护师组和主管护师组,在“论文写作能力”维度上,副主任护师及以上组均高于其他组,科研总得分上同样高于其他组。关于培训机会对科研能力的影响,在科研能力六个维度和科研能力总分上,一年培训三次以上组和一年培训两次组的得分均高于一年培训一次组,差异有统计学意义。支持度对护理人员科研能力也有影响,分析结果表明,不同职称组的护理人员,在“问题发现能力”和“文献查阅能力”、“论文写作能力”以及“科研能力总分”上各组间的差异存在统计学意义(P<0.05),支持度越高,护理人员的科研能力相对也越高。结论:1.护理人员科研能力总体呈中等水平,但个体之间差异很大,部分护理人员评分偏低,依然有较大提升空间。2.在护理人员的各项科研能力维度中,护理人员在软件的实践操作和统计学知识的掌握上得分较低,需要进行针对性的培训提升。3.年龄、护龄、学历、培训机会和支持度对护理人员的科研能力均有影响。4.该三甲医院护理人员科研能力水平需要进一步提高,护理工作管理者需要在把握护理人员科研能力基本情况基础上,开展有针对性的、全面系统的措施,从科研培训、团队建设、对内对外交流等多途径提升护理人员的科研能力水平。