阅读既是儿童获取外界信息的主要途径,同时也是促进儿童的发展的关键。绘本作为一种图文并茂的阅读材料,相较于文本,其能力结构的特殊决定了发展特点上的不同,因其视觉信息形式更为丰富,阅读时对信息的加工速度和准确性也要求更高。研究一根据前人对阅读能力的维度划分,结合绘本,建构了绘本阅读能力的理论结构,编制了适合小学中高年级学生的《绘本阅读能力测验》,并经过预测,修改,正式施测,验证了绘本阅读能力结构的理论模型,测验各题目的难度均匀、区分度良好,且测验的信效度皆良好,至此初步完成了《绘本阅读能力测验》的编制。研究二选取上海市三、四、五年级的学生共374人测试其绘本阅读能力和语文阅读能力,并在其中随机挑选95名学生进行了视觉搜索实验。结果发现,小学中高年级学生的绘本阅读能力有显著的性别差异(F(1,368)=55.95,p<0.01)和年级效应(F(2,368)=7.25,p<0.01),而年级和性别的交互作用不显著。进一步做各维度上的年级差异检验发现,在低层次阅读的维度上,四年级分数高于三年级,四、五年级间没有显著差异,而在高层次阅读维度上,分数随年级增高而增高。用视觉搜索能力对语文阅读能力和绘本阅读能力的预测,结果表明,在控制了年级和性别后,视觉搜索能力对绘本阅读能力和语文阅读能力都有显著的预测作用。本研究通过测验编制,评估小学中高年级学生的绘本阅读能力发展特点,并探究了视觉搜索能力对其的预测作用。希望引导学校和家长关注小学生绘本阅读能力发展特点,重视小学生绘本阅读,促进小学生综合阅读能力更好发展。