阅读是人们获取信息的重要方式,也是语言习得的重要途径。阅读能力对于二语学习者来说至关重要,因为它直接关系到语言学习的质量。培养学生的英语阅读能力是英语教学的主要目标之一。我国教育部于2018年颁布《普通高中英语课程标准(2017年版)》,使得英语课程改革进入了一个新的发展阶段。其强调了文学阅读的重要性,这也进一步说明文学阅读在外语教学中占据着重要的地位,文学阅读教学将是我国基础英语教学中的一个关键环节。然而,当前的高中英语文学阅读教学存在着一些问题。例如,教学模式单一、课堂师生互动较少等,这些问题导致了学生缺乏阅读文学体裁文章的兴趣,并且对英语文学阅读持有消极的态度。Stein在2000年提出了多模态教学。多模态教学指在教学中运用两种及以上的符号或模态来呈现教学内容的教学方式。多模态教学能够激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与到课堂学习,从而促进课堂教学。近年来,国内外专家对多模态教学进行了大量研究,但研究的对象主要是大学英语教学,并且大多数都是理论研究。因此,本研究将多模态教学应用到高中英语文学阅读教学中,旨在探索多模态英语文学阅读教学对高中生阅读能力的影响,包括对理解能力、推断能力以及鉴赏能力的影响。研究问题如下:1.基于多模态理论的英语文学阅读教学对高中生的阅读能力有什么影响?2.基于多模态理论的英语文学阅读教学为什么对高中生的阅读能力有影响?3.如何基于多模态理论的英语文学阅读教学提升高中生的阅读能力?本研究以测试、问卷、访谈作为研究工具。整个研究持续了三个月,研究对象是江苏省南京市某高中高一两个班的103名学生。4班为控制班,5班为实验班,分别对两个班采用传统的文学阅读教学和多模态文学阅读教学。最后,通过SPSS 25.0对相关数据进行分析。研究结果表明:第一,基于多模态理论的文学阅读教学在提高学生的阅读能力中的理解能力和鉴赏能力方面具有显著作用,推断能力相较而言无较大变化。实验组阅读能力量化成绩平均分提高了 3.49分,并且相比于传统的文学阅读教学方法,多模态教学对于提高学生的阅读能力更有效。第二,基于多模态理论的文学阅读教学对于提升学生的阅读兴趣有较大作用,问卷结果表明68.63%的学生认为多模态教学对他们的英语阅读有积极的影响作用,兴趣的提升从而带来阅读能力的提升。第三,多模态文学阅读教学能够提高学生阅读的实际运用能力,其中学生的寻找细节信息能力以及理解主旨大意能力提升最大。因此以多模态理论为基,进行教学案例设计、充实文本内容、完善评价机制对于高中英语文学阅读教学具有重要意义。