现代社会在不断发展，随着物质文明的不断进步，人们对精神文明的需求也相应增加。社会中的资讯时效性越来越高，新闻、报告、演讲稿等实用文如影随形，实用文在现代社会中的作用日益突显出来。想要在这个信息爆炸的时代汲取真正有营养的知识，具备良好的实用文阅读能力显得十分重要。从世界范围来看，国外的课程、教材对实用文阅读教学十分重视。在语文教学中，培养学生良好的阅读实用文的能力，能为学生今后的终身学习与社会生活奠定基础。为此，如何将教材中的实用文教学内容正确呈现出来，更好地为教学服务，成为教材编写者研究的重要内容。　　在研究方法上，本研究基于对人教版和华师大版高中语文教科书中的实用文数量和实用文亚类进行统计，运用文献研究、内容分析、课例研究等研究方法，构建了实用文教学内容分析实施框架。在此基础上，本研究运用此框架，对人教版教科书中实用文篇目的课后习题及教师教学用书中对应的设计意图，华师大版教科书中实用文篇目和教师教学用书中的教学目标、教学重点中的教学内容进行归类，对教材中主要五大实用文亚类（包括议论性文章、科普类文章、新闻、演讲辞、随笔）的教学内容进行分析讨论，并对两套教材中的三篇共有典型篇目（《拿来主义》《我有一个梦想》《在马克思墓前的讲话》）的教学内容进行探讨。　　本研究的主要结果表现在高中语文教材中实用文教学内容存在四个问题。第一，高中语文教材中的实用文数量偏少，在教材中所占比重较少。第二，实用文亚类分布欠广，教材中主要出现五大实用文亚类。第三，教学内容尚显模糊，教材中的课后习题和教师教学用书中的教学目标和教学重点的要求和指向不够明确。第四，有些教学内容出现错误，还需斟酌。　　基于上述研究结论，本研究为高中语文教材编写者提出以下四条建议。第一，建议在教材中增加实用文篇目的数量。第二，在教材中扩充实用文亚类，使教材中的实用文亚类得到丰富。第三，教材中要明确“教学内容”,使得课后习题中有更加具体的学习要求，教师教学用书能给教师提供可操作的教学建议。第四，正确处理“教学内容”，教材编写者需要根据篇目，参考该文体的相关资源处理教学内容。