近几年来,随着网络金融的发展,大学生深陷网贷骗局、金融诈骗的事件频繁发生,损坏了我国金融秩序,造成不良的社会影响。尽管各类监管部门已经联合发力整治这种乱象,但依旧层出不穷。想要彻底避免此类事件发生,不仅需要监管部门抓紧对不法机构的监管力度,还需尽力提升受害者的金融识别能力,加强防范金融风险和金融诈骗的能力,努力提升大学生自身的金融素养水平。然而目前在国内关于高校大学生金融素养的研究相对缺乏,故对大学生的金融素养及其影响因素进行研究有利于促进我国金融教育政策的制定和实施,有助于提高大学生的金融素养水平,从而引导其作出理性的金融决策和适当的金融行为,避免发生金融风险事件。本文以河南省内高校的大学生（生源地包括省内、省外）为调研对象,通过设计、发放和回收408份调查问卷,得到整理后的河南省高校大学生填写的问卷数据,测度了河南省高校大学生的金融素养指数,分析了金融素养的影响因素,进而提出了提高大学生金融素养的相关建议。具体是:首先对问卷数据进行了整理,对调查的结果进行描述性统计来定性评估河南省高校大学生的金融素养水平;其次通过因子分析方法来测度河南省高校大学生的金融素养,得出了河南省高校大学生的金融素养指数得分,定量评估了河南省大学生金融素养水平,并对其有了清晰准确的认知,为今后大学生金融素养教育工作的开展提供支持;最后运用了多元线性回归法探究影响河南省高校大学生金融素养的因素,由此明确了提高河南省高校大学生金融素养水平的方向和有效措施,进而提出相关的对策建议。本文研究结论包括:（1）河南省高校的大学生金融素养处于中等水平,但个体差异较大,水平参差不齐,有待继续提升。（2）生源地不同的河南省高校大学生的金融素养水平不同;男大学生的金融素养水平略高于女大学生的金融素养水平;财经类专业的大学生金融素养水平远高于非财经类专业的大学生。（3）金融教育因素对大学生金融素养水平的影响不容小觑,所有归为金融教育特征的变量均在模型中呈现出显著性,说明大学生的金融教育程度越高,越重视金融教育,因此他们的金融素养水平就越高。（4）风险偏好因素中的变量均显著,说明大学生的风险偏好态度越健康,越不惧风险,越具有较好的金融素养水平。依据本文结论,笔者从政府、学校、家庭和大学生自身出发提出了一系列相关优化建议。