在世界的许多地方，汉语作为一门外语越来越受欢迎。柬埔寨是学习汉语的主要国家之一。有很多因素影响汉语这一特定语言的广泛学习，但最重要的是，汉语是世界上重要的国际语言。中国是柬埔寨最亲密的贸易伙伴，柬埔寨人越来越重视汉语学习。正是由于这些原因，研究者以柬埔寨学习汉语的大学生为研究对象，开展汉语学习策略的相关研究，体现了它重要的研究意义。本研究主要考察了柬埔寨大学生学习汉语采用的主要学习策略，在此基础上重点分析汉语学习策略在大学生性别、年级之间存在的差异，并同时探讨柬埔寨学生学习汉语的主要动机以及在学习汉语时遇到的主要问题。第1章主要介绍了研究的背景、相关研究概况、意义、内容与方法。第2章从语言学习策略的概念、语言学习策略的特点、语言学习策略的分类、语言学习策略选择的影响因素、语言学习的动机等五个方面进行了论文基础。第3章是研究过程，包括调查设计的思路和目的、主要对象和样本选择、测量工具与实施、数据收集的程序。第4章是调查结果与分析，包括柬埔寨大学学生学习汉语的原因，他们的汉语学习策略现状、汉语学习策略应用情况、以及在学习汉语的过程中所遇到的问题。第5章是研究结论和建议，根据前面的研究结论，提出加强与改善柬埔寨大学生汉语学习策略的相关结论、建议及未来可能的研究方向。本研究主要采用了课堂观察、访谈与问卷调查等研究方法。在柬埔寨金边皇家大学攻读学士学位的98名学习汉语的大学生参与了本次研究。定量数据利用牛津测量学生的汉语学习策略量表（SILL,1989）获得。定性数据通过课堂观察与访谈进行收集。研究结果表明，柬埔寨大学生学习汉语的主要动机是得到更好的工作。在学习汉语的过程中，汉语词汇的学习是他们面临的最大问题，其次是发音和语法问题。他们学习汉语最常用的策略是元认知策略，而记忆策略使用最少。不同性别的学生学习策略选择无显著性差异，不同年级的学生在元认知策略的使用上有显著性差异。研究最后建议柬埔寨大学在汉语教学上要重视学生的记忆力策略培养，这是掌握汉语最关键的策略。对于大学生而言，应争取练习说汉语的机会，课堂里的讨论尽量不要使用柬埔寨语，要与住在柬埔寨的中国人交流，需要自己在媒体、图书馆或者书店查找学习资料。对于教师而言，教师在教学时要基于真实的语言环境，而不仅仅是如期完成教科书教学任务。在课堂气氛或教学方法上，需要进行相应的改革，以降低汉语专业的辍学率。最后，也是最重要，吸引更多的研究者来研究柬埔寨汉语教学。政府需要将汉语学习列为公立学校课程，以促进更多的柬埔寨人成为汉语学习者。