阅读教学是初中英语教学中不容忽视的一部分,学生良好的综合语言运用能力需建立在良好的阅读能力上,才能得以培养。然而在应试教育的背景之下,目前的阅读教学中出现许多忽略对语篇内容的探究,而只片面的注重语篇中语言知识点的现象。这样的做法导致学生的阅读兴趣、习惯、能力和参与情况等不尽人意。因此,对重视语篇内容的阅读教学手段的探索与研究就显得尤为迫切。因此本文尝试在初中英语阅读教学中应用主题式教学,在主题下开展语言教学,探讨主题式教学对初中英语阅读的影响。在主题式阅读教学中,教师围绕主题和话题设计活动、拓展同主题文本、强化语言运用。这使得学生能够更为深刻地获取关于各种主题或话题的信息从而习得语言。为探讨出主题式教学是否是在初中英语阅读教学中行之有效的方法,笔者将该方法应用于初中英语阅读课堂中。本研究围绕以下两个问题开展:（1）主题式教学对初中生英语阅读参与情况有何影响?（2）主题式教学是否对初中生英语阅读成绩有所影响?作者以自己的工作单位长春X学校初中部八年级的两个平行班作为实验对象,设置参照班及实验班,以其中一个班级作为参照班,即使用传统的阅读教学法;另一个班级作为实验班,使用主题式教学进行阅读教学。笔者开展了为期四个月的教学实验,以问卷、试卷、谈话访谈记录、课堂观察记录为研究工具。实验前通过前测和问卷调查检测两个班学生的阅读动机和阅读成绩基本处于同一水平。并确定了两个班级相应的阅读课教学步骤,通过课堂观察记录两个班级学生上课表现。实验后,运用后测试卷、后调查问卷、访谈进一步对比两个班一个学期后的阅读课学习的情况。同时值得一提的是,在实验过程中,笔者所在的长春市中考的题型进行了调整,其中有一道语篇背景下的短文填空题型的增设。笔者为了进一步验证实验班和参照班学生对于这部分题型的表现,在后测中又增加了一次对于此类型题的测试,从而进一步对比传统阅读教学与主题式教学。实验所得数据使用专业的统计软件SPSS 23.0进行分析。通过实验前的调查问卷发现,学生对阅读的兴趣以及对阅读课堂的参与情况都不太乐观。而在应用主题式教学后的问卷和访谈中,笔者发现实验班学生阅读参与情况有所提高。同时前后测试卷的对比中也发现主题式教学应用后,学生的阅读成绩都得到了显著提高。但是在后测中增设的针对于长春中考新题型的测试中发现,反而参照班的学生对于此部分新题型的处理能力略高于实验班。这也进一步启示着我们,虽然主题式教学是一种有效的阅读教学手段,但是教师在使用的过程中,也同时要注重对学生语言知识点的强调和规范。总之,笔者认为主题式教学是一种行之有效的英语阅读教学方法,合理的应用主题式教学式于英语阅读教学中,能够对初中英语阅读教学起到促进作用。