可视化教学设计是基于思维导图、概念图等可视工具，以图示的形式呈现教学设计思路的新型教学设计理念。其更注重教学设计层次和逻辑结构的清晰化表达，最大限度的体现出教学设计的创造性和系统性。本研究通过对可视化教学设计的本体性内容研究，将研究成果应用于化学教学设计与实践课程中，形成了以培养师范生可视化教学设计能力为目标的课程体系。基于“BDA多维度体验式”教学模型对课程设计进行了实践应用，最终实现可视化教学设计能力的培养在理论上的延伸和实践应用上的推广和完善。　　本研究共分为七个部分:　　第一部分:研究概述。阐述了研究背景、研究意义、研究内容、研究方法。综述了教学设计能力、可视化教学设计、课程设计和化学教学设计与实践课程设计的国内外研究情况。　　第二部分:可视化教学设计的本体性研究。阐述了可视化教学设计的基本理念、设计主线、设计原则和设计工具。　　第三部分:培养师范生可视化教学设计能力的相关分析。阐述了可视化教学设计的价值，培养师范生可视化教学设计能力的必要性和价值定位。　　第四部分:培养师范生可视化教学设计能力的课程设计理念研究。详细阐述了课程设计的内涵、课程设计的模式、课程设计的价值取向以及“能力本位”的课程设计理念。　　第五部分:培养师范生可视化教学设计能力的“化学教学设计与实践”课程设计。阐述了“化学教学设计与实践”课程设计模式和模式的构成要素，具体阐述了化学教学设计与实践课程的教学目标、学习内容、学习策略、学习评价、学习资源等五方面的内容。　　第六部分:培养师范生可视化教学设计能力的“化学教学设计与实践”课程实施与评价。阐述了课程实施的教学模型、课程实施的对象、课程实施的过程、课程实施的效果评价。　　第七部分:讨论与展望。对研究成果进行总结，对研究过程中存在的不足之处进行反思，并对研究成果的未来发展进行了展望。