武术是普通高等学校本科体育教育专业六大类主干课程之一，担负着培养合格体育教育人才的重任。长期以来，各高校体育教育专业的武术教学内容均主要局限在初级套路上，即：初级长拳、初级刀、剑和简化太极拳等；其次，现行的武术教学内容中动作多，运动路线变化复杂难记忆。这些内容相对于没有武术基础、只通过体育素质考核进入体育教育专业的学生来说难以掌握。再次，武术教学内容重竞技，轻传统，自然导致淡化了攻防技击性的弱化，艺术表现性的强化，偏离了中华武术的本质特征——技击。尽管进入近代以后，武术的技术体系发生了很大变化，但攻防技击性问题始终没有得到应有的强调。武术若要发展，首先必须继承其本质的特征，不断汲取传统武术的营养来充实自身，保留武术固有的风格和特色。 近年来武术教学逐渐暴露出的问题引起了许多教师和学者的关注，并做了大量的教学探索与研究，但绝大部分思路是局限于教学形式和方法的改革。应当看到的是，教学内容是教学系统中最重要的要素之一，关系到体育教学的预期效果；作为完成培养目标的关键环节之一，它直接决定着教育对象的知识、技能结构和整体素质。因此，更新教学内容已成为面向二十一世纪课程建设的重点。 本文主要运用理论推演和课程行动研究法，总结武术教学内容改革思路并对其进行检验。结果认为：突出攻防的技术教学内容符合武术的认识论基础，体现了武术的本质特征；短小精干、攻防突出的武术传统套路有利于学生学习与记忆，从而形成良好、巩固的运动技能；攻防技击是武德形成的基础，攻防对抗的练习形式注重学生的心理收效有利于培养学生良好的社会品格；攻防技击是武术类教学能力的形成基础；攻防突出的传统套路能够成为传承民族文化、弘扬民族精神的技术载体；突出武术运动本质特征的教学内容能够激发学生的学习兴趣，提高学习活动中的心理投入水平，从而确保教学目标的完成；突出攻防特性能够使学生知其然，又知其所以然，这有助于学生对教学内容的掌握、理解和运用。总之，武术技术教学内容应突出武术运动的本质特征——攻防技击性。武术教学内容应体现“体用兼备、打练结合”的特点，学生既练习技击又练习套路，即攻防练习验证套路练习中所获得的技术、技能，从而真正掌握中华武术技击与演练的根本特征。