2003年普通高中新课程改革正式启动,从2010年9月开始,重庆市进入高中新课程改革阶段,教师是新课改的主力军,是新课程的实施者与推动者。新课程改革以来,根据语文新课程标准编制了新的语文教材。教材是教学内容的重要载体,是教师进行教学的工具和凭证,也是学生进行学习的重要内容,教材的优劣直接关系到教学质量的高低。教师在使用新教材进行教学的过程中,是否能完全适应新教材成为研究的必要。本研究以重庆市北碚区X中学A老师为个案进行研究,通过搜集资料、课堂观察、访谈等方法考察A老师在语文教学过程中,是否能很好地适应高中语文新教材,对影响A老师适应语文新教材的原因进行分析,进而提出一系列的建议来提高A老师对语文新教材的适应性。本论文主要分为以下六方面内容：第一部分——介绍了个案研究的背景,对A老师和他所在的学校X中学进行了一些基本的、客观的介绍。第二部分——对高中语文新教材进行了分析,主要是从两个方面展开的：第一,新教材编写的依据。主要以《普通高中语文课程标准》、社会的需要、学生心理发展水平和以往语文教材编写中的经验教训为依据;第二,新教材的特点。主要从教材的编排结构、选文、人文关怀、课后习题设计和编写制作水平进行归纳。第三部分——考察A老师对语文新教材六个维度的适应性。综合前人的研究,对新教材的指标维度进行合理的设计,最终将教材维度划分为教材编排结构、教材的选文内容、教材的人文教育、教材的课后习题设计、教材的编写制作水平和完成教材任务规定的教学量,分别考察A老师对新教材这六个维度的适应情况,做客观具体地陈述和分析。第四部分——分析影响语文教师新教材适应性的原因,主要从教师、教材、学校等角度出发寻找原因,但也要考虑到其它方面的一些因素,比如教学导向性不明确,教学时间方面的问题等。第五部分——总结A老师在使用教材的过程中存在的一些问题,以及他为适应语文新教材所做出的努力和改变。第六部分——在个案研究结论的基础上,提出一系列具体的建议,帮助并提高教师对语文新教材的适应。