新课程改革强调知识与现实生活联系起来的重要性。教师应以学生的终身发展为前提,结合学生的生活经验进行新知识的传授,提高学生构建知识体系的能力,从而达到学以致用的学习效果。将知识传递给学生只是教学的目的之一,教学的最终目的是为了促进学生的发展。生活化教学作为教育改革思想的一种新趋势,与传统教学方法相比,在提高学生的综合素质方面有更大的帮助。2011年版的义务教育物理课程标准,强调了物理教学的内容和过程不能脱离生活。因此,研究初中物理生活化教学很有必要。本文通过文献研究法、实验法、案例法、调查问卷法,对物理生活化教学等概念进行界定,并根据“初中物理生活化教学学生问卷”进行调查,分析笔者实施物理生活化教学的意义及效果。针对问卷调查结果,分别从课前准备,课堂教学、课后延伸这三个方面提出了初中物理生活化教学的具体策略。并以“光的直线传播”和“升华与凝华”为例进行案例展示。初中物理生活化教学需要教师根据义务教育阶段学生的特点,把生活化情境融入物理课堂教学。熟悉的生活环境可以帮助学生提高学习物理的兴趣,也能帮助学生更好的掌握物理知识,同时让学生感受到物理与生活的联系。笔者选取八年级平行分班的两个班级进行一个学期的对比教学,把笔者所教的5班作为实验组,进行物理生活化教学;另一位教师所教的2班作为对照组,进行常规教学主要以教师讲授和传统习题训练为主。在学期初和学期末分别利用调查问卷进行前测和后测,从而获得相应数据进行分析。研究结论表明:初中物理生活化教学可以激发学生学习物理的兴趣,提高学生的创新和实践能力,同时也有利于培养学生的物理学科核心素养。