叶圣陶把他对文学与苏州园林的热爱相结合,水到渠成,写下了《苏州园林》一文。他高度的概括能力以及精妙的构思行文完美诠释了苏州园林如“完美的图画”这一特征。同时,《苏州园林》更是在语言的雕琢上堪称典范,其语言特色可以概括为准确严谨、生动丰富、平实典雅。叶圣陶先生的《苏州园林》可谓是说明文中谋篇布局与语言锤炼的典范之作,可以作为说明文教学“单篇”研究的重要载体。本研究通过多种方式,搜集了五种版本教材中《苏州园林》的编撰情况以及出自中国大陆各地的30个教学案例加以分析,在分析这些教材编撰情况、课例的教学目标以及教学内容的基础上,得出当前中学语文教学界在《苏州园林》一课的教学中存在的教学问题,并探讨其成因。据此,提出《苏州园林》一课教学内容方面的系列建议。学界对说明文教学的研究并不多,其中对《苏州园林》一文的研究则比较丰富,且集中在对其文体属性、主题以及艺术特色三个方面的研究。首先,在文体属性方面,把《苏州园林》一文归于说明文范畴,这是目前最具代表性以及普遍性的看法和教法。关于《苏州园林》主题思想的研究历来没有太多的争议:主要是表达作者对家乡和苏州园林的热爱及怀念或表达对劳动人民智慧的赞扬。在艺术特色方面,国内研究基本上都集中在说明结构及顺序、说明方法及作用、说明语言及特点这三大方面。本研究从单元编排、单元导语、课前提示、课后习题以及单元写作等五个方面对五版教材中《苏州园林》一文作比较分析,以期把握不同版本教材对《苏州园林》教学价值的导向和差别。而在教材中,作为一篇说明文“例文”,学习阅读和写作说明文是该篇课文最重要的作用。因而我们在五版教材中都可以看到编者把“学习阅读和写作说明文”作为“这一篇”教学价值的重要导向。通过课例分析发现,在教学目标方面,大多数教学设计都有教学目标游离,非语文教学目标;教学目标多而杂,或目标混乱、表述不规范;教学目标宽泛,教学目标可“通用”于多数课文等问题。而文本解读与教学内容方面的问题主要有:文本解读简单化、功利化,缺乏对语言的细腻品味;教学内容游离文体;教学内容脱离课标、脱离学情、脱离教学目标等。确定说明文教学内容的路径和原则可以分为:辨体、探原、明值、定点四个步骤。根据这一路径和原则,本研究提出了这篇文章的核心教学价值应分为四个方面:把握文章高度全面的文章立意、学习严密清晰的说明结构、揣摩典雅精致的说明语言、感悟积累与创作的统一。