留守儿童不仅仅是一个群体,更是一种社会现象。农村留守儿童问题的出现,其根源是多方面的,而城乡二元社会结构体制的局限性,使得农村大量剩余劳动力流向城市,在这个融入过程中,因经济能力、社会关系等因素无法携带子女进城入学,固而形成农村留守儿童群体。对于农村留守儿童群体并非所谓的“问题儿童”,由于父母外出而导致父母监护缺位、亲情缺失等问题,使得留守儿童在生活环境、教养方式、个体特质等方面出现一些妨碍德育的“问题”。当然,由于儿童心理变化的隐蔽性特征,可能诱发“问题儿童”倾向,学界关于留守儿童的研究视角较多,而品德教育问题更受到全社会的普遍关注。故此,本研究将着重针对农村留守儿童的品德教育问题展开阐述。农村留守儿童品德教育问题作为一项复合型教育课题,涵盖政治学、社会学、伦理学、心理学等多种学科理论,特别是在近年来,随着城镇化进程的加快,农村留守儿童群体总量不断增大,而品德教育问题愈显突出。本文通过选取南阳市社旗县苗店镇三所中小学农村留守儿童为调研对象,辅以对相关留守儿童、教师、监护人等对象的访谈,运用多种研究方法,来归纳农村留守儿童品德教育主要问题,积极从问题调查入手,来揭示和反思问题成因,并从消解农村留守儿童品德培育问题途径上,着力从学校教育、家庭教育、社会教育三方面提出改善对策,为农村留守儿童品德养成创建良好的协同发展环境。本研究共分为五部分。第一部分为绪论,主要从问题缘由及背景探讨中,明确本研究的意义与目的,并就当前农村留守儿童品德教育问题现状进行综述,确立本文的研究思路和方法。第二部分为品德教育理论依据,对农村留守儿童概念及品德教育相关理论展开探讨,并提出开展农村留守儿童品德教育问题研究的价值和现实意义。第三部分为问题调查,通过实地调查,就社旗县苗店镇留守儿童基本情况,以及当前农村留守儿童品德教育突出问题展开调查,并就其成因进行归纳和分析。第四部分为品德教育改进路径,分别从学校教育的主导地位、家庭教育的辅助推动、社会环境的支撑保障上来提出积极的建议。第五部分为结语。农村留守儿童品德教育工作极具现实意义,应该从国家政策、学校和家庭的协同配合中,积极完善教育合力机制,促进农村广大留守儿童群体良好品德、行为习惯的养成。