2015年以来，习近平总书记多次对中国经济的“新常态”作出重要表述，要求中国要适应和引领经济发展“新常态”。迎接“新常态”对从事外贸行业的工作者提出了新挑战。在经济日益全球化的今天，中国与德国的商务往来越来越密切频繁，怎样培养符合当今经济发展需要的应用型，复合型德语商务人才是高校德语教育面临的首要及核心任务。　　商务德语写作教学是德语专业教学必不可少的一部分，对德语商务人才培养起到关键作用。但长期以来，我国的商务德语写作教学普遍存在问题。在传统的德语商务写作教学中，教师仍然占据主体地位，教学手段多为语言文字。学生学习方法多是机械训练法等。这样的教学方法直接导致了授课简单枯燥，学生写作动机不足，成文目的不清，逻辑混乱等。如何提高商务德语写作教学质量是困扰德语教师的难题。在此背景下，根据建构主义理论和情境教学理论，研究者提出在商务德语写作课堂中实施情境教学的研究方案。　　情境教学法立足教学目标，合理整合教学内容，创设出与现实相符的语言情境，吸引学生积极参与教学活动，把自己带入到商务者的角色中去交际，而不仅仅是一个旁观者和听众。情境教学法独有的直观性，形象性，能激发学生的学习积极性和创造力。改变传统的以教师为中心，以书本为中心的写作教学方法，使学生更好地掌握德语商函的文体特点和语用要求，有效改善学生商务写作学习的现状，提高学生的书面商务交际能力。　　本研究立足于教学实践，选取自己任教的大学三年级的德语专业学生为研究对象，在教授商务德语写作课程时，创建商务交际情境，将学生与商务现实活动对接，深入研究商务德语写作课的情境教学。本研究的重点之一是商务德语写作课的情境创设。研究者着重探讨了商务德语写作课情境创设的三大基本原则。在坚持三大原则的前提下，论述了情境创设的方法和手段，每种方法和手段都辅以相应的实际教学案例。本研究的另一大重点是商务德语写作课情境教学的实施。研究者深入论述情境教学的每个环节和教学步骤的实施，并列举大量实际教学案例。　　本研究的特色是总结了一系列商务德语写作课情境教学的生动案例，从情境设置的原则、方法和情境教学的各个环节出发，列举了大量相关教学案例，体现了情境教学理论与情境教学实践的紧密结合。研究最后深入探讨商务德语写作课情境教学应该注意哪些问题，从而为今后改进情境教学提供宝贵的经验和教训，具有一定的借鉴意义。　　本研究主要采用文献法，观察法和案例分析法，以便更好地研究情境教学的理论基础，全面地总结情境创设方法，丰富情境教学的实施过程，为推动商务德语写作课教学理论和教学实践的发展做出贡献。