在基于课程标准的改革运动中,许多国家都将课程标准置于一个非常重要的地位,并在不断修订与完善其内容,从而建立起符合国情、顺应时代发展要求和人才培养要求的课程体系,推动考试评价制度的改革与完善。我国也不例外,在2003版《普通高中化学课程标准》指导了我国十余年的课程改革之后,再次对课程标准进行修订与完善,并制定出2017版《普通高中化学课程标准》。它对原有教学内容做出了调整和更新,并提出了教学评一体化的教学模式。课程标准是考试命题的依据,研究高考试题与课程标准的一致性非常重要。只有当标准化测试与课程标准相一致时,才能对教师的教学和学生学习起到正向作用;只有当标准化测试与课程标准相一致时,才能使教学向着课程标准与国家所起期望的方向发展;只有当标准化测试与课程标准相一致时,才能真正实现高质量教学。近年来,研究高考化学试题与2003版《普通高中化学课程标准》间吻合程度的文献均表明,两者间不存在明显的一致性关系。2017版《普通高中化学课程标准》颁布已有两年之久,为了启迪当下的教学与高考,并引起一线教师与高考命题者对化学课程标准的重视,本文采用SEC分析工具,研究了2017年至2019年高考化学全国Ⅱ卷与2017版《普通高中化学课程标准》间的一致性及一致性趋势,以及同课程标准相比,三份试卷在内容主题与认知水平上的偏差。研究过程主要包括三个步骤,首先对2017版《普通高中化学课程标准》与试卷进行编码,分别创建二维矩阵统计表,并将其转换成二维矩阵比率表。接下来将二维矩阵比率表中的数据带入一致性系数公式中进行计算,得出一致性系数值。最后分别从内容主题与认知水平两个维度上,通过图表对试卷与课程标准进行对比分析,得出相应的结论,并给出当下的教学建议与命题建议。本研究结果显示,2017年至2019年高考化学全国Ⅱ卷与2017版《普通高中化学课程标准》间不具备显著的一致性关系,在内容主题维度和认知水平维度上都存在一定的偏差,但是一致性系数呈上升趋势。在内容主题维度上,同2017版《普通高中化学课程标准》相比,三份试卷均加大了对主题“化学科学与实验探究”、“常见的无机物及其应用”、“有机化合物的组成与结构”、“化学反应的方向、限度和速率”的考查力度,减弱了对主题“物质的结构基础及化学反应规律”、“化学与社会发展”、“生物大分子及合成高分子”的考查力度。其中,三份试卷对主题“化学与社会发展”的考查,占比率均为0。在认知水平维度上,同2017版《普通高中化学课程标准》相比,三份试卷均明显加大了理解与应用这两个认知水平的考查力度,均减弱了对认识和知道这两个认知水平的考查力度,对认识认知水平的考查力度减弱最为明显,对于知道认知水平的考查力度偏差较小。