多媒体课件要为教育教学与学习服务,其优越的品质特性就要体现在学习者身上,使学习者受益。这是本文立论研究学习型多媒体课件评价问题的基本思考。研究多媒体课件的评价问题的成果不少,而侧重研究学习型的则十分鲜见。本文对此作针对性的尝试,希望能够在目前研究成果的基础上,更加突出对学习型多媒体课件的评价研究。本文阐释了立论的必要性和基本意义,对国内外多媒体课件评价研究的现状进行了必要的分析,通过对国内外一定的典型分析、评价与借鉴,确定本文研究的针对性、研究的方向和研究的主要问题,并且对所涉及到的主要概念作了界定。研究了多媒体课件的特点,即适用于教育教学、学习的特点,特定的技术特点,构思巧妙的艺术性特点、操作性特点。分析了多媒体课件的功能,即教育教学功能,自学习功能,知识学习资源共享功能,优化学习生态功能。提出了四项评价原则,即科学性原则,完备性原则,可测性原则,可操作性原则。提出学习型多媒体课件的评价标准及其指标,即学习性标准及其指标,技术性标准及其指标,艺术性标准及其指标,实用性标准及其指标,并且对它们的内涵、意义进行了必要的分析。通过研究,尝试构建了针对学习型多媒体课件的评价体系,该特性有四项评价标准,共计四十项指标,从而为学习型多媒体课件的研究、制作、筛选、使用提供了一种操作性依据。本文的主要创新在于:对学习型多媒体课件评价的基本思考,学习型多媒体课件评价标准及其指标的提出与内涵解释,学习型多媒体课件体系的架构。