《普通高中英语课程标准》(2017版)要求学生学习和阅读各种不同类型的语篇,这充分说明了英语课外阅读在中学生英语学习中的重要性。文献中对英语课外阅读的研究多集中在其功能方面,而对英语课外阅读与学生英语成绩之间关系的研究相对较少。因此,本研究旨在发现高中生英语课外阅读的现状及其与英语成绩的关系,主要回答以下两个问题:(1)高中生进行英语课外阅读的总体现状是什么?包括阅读态度与动机,阅读时间,阅读习惯,阅读材料,阅读障碍,教师对阅读的指导情况。(2)高分组学生与低分组学生在阅读兴趣,阅读时间,阅读习惯,阅读材料,阅读困难以及学生对教师进行课外阅读指导的态度上是否存在差异?本研究选取烟台市两所中学的156名高二学生和4名英语教师为研究对象,借助SPSS 22.0和WPS Excel 2019来分析数据,研究结果显示:大多数高中生能够意识到英语课外阅读对英语学习的重要性,但他们的课外阅读时间普遍较少;高中生在阅读过程中不能坚持一些有利于提高阅读效率的习惯;此外,他们现阶段的课外阅读材料主要来源于教师提供的纸质材料;高中生普遍认为词汇量的匮乏和缺少阅读时间是阻碍他们进行英语课外阅读的障碍;教师对学生英语课外阅读的指导方式比较单一。高分组与低分组在阅读态度、阅读时间、阅读习惯、阅读材料以及对教师进行课外阅读指导的态度上存在差异。高分组对于英语课外阅读的喜爱程度比低分组要高,且每周在课外阅读上所花费的时间比低分组长。此外,高分组在进行英语课外阅读时,会保持一些好的阅读习惯,更渴望得到教师的指导。高分组的学生会选择一些纸质的期刊等材料来进行阅读,而低分组中的部分学生没有强烈意愿主动进行英语课外阅读。