自上世纪80年代以来,反思性教学在国际社会上受到越来越多的关注,逐渐成为一种教育思潮。近几年来,随着我国新一轮的新课程改革的展开,反思性教学以其独特的优势受到许多的教育理论研究者和实践者的重视。反思性教学能够更好的促进教师的专业能力的发展,帮助学生学会学习。根据高中思想政治课的自身特点来看,其最重要的一点本身的德育特征,在传授哲学知识的同时需要要开阔学生的视野,构建思维导图,让学生从整体上掌握知识。在教学策略和教学方法方面注重思维的灵活性和反思性。反思性教学比较强调辩证性思维和创新能力的培养,《生活与哲学》让我们学会用辩证唯物主义的观点科学的看待世界,二者也是不谋而合的。当前经济全球化的过程中对创新型人才的需求和我国素质教育的不断发展等因素也决定了必须在高中思想政治中进行反思性教学,尤其是在《生活与哲学》这本书中更是完美的展现了反思性教学的重要性和魅力。但是在我国当前《生活与哲学》的教学过程中,由于学校、教师以及教育对象等各方面的原因,使得反思性教学在实际的推行过程中存在许多的问题。本文主要是通过分析反思性教学的现状,在此基础上找出反思性教学在《生活与哲学》这一板块的运用中存在的问题和原因,最终得出相应的对策,引导学生遵循反思性教学模式,并且能够结合社会和他人的评价、反馈强化自己的反思意识,希望能够为解决我国高中思想政治课反思性教学的问题提供一些帮助和参考。