近些年来，有关脑科学方面的研究空前高涨，随着大脑工作机制的深入研究，为教育学的发展带来新的突破，出现了右脑教育说、全脑革命和全脑教育等新的教育理念。脑半球教学策略就是在这一背景下提出的。 大脑潜能，就是指潜在于(或尚未显现)大脑中的智能、技能等能力。人的各种潜能都是人的心脑潜能的具体表现。很显然，潜能的开发主要是人脑潜能的开发，它会带来人体整体素质的改善，尤其是人的运动能力、智力的提高。素质教育的基本精神，是全面开发人的潜能、全面提高人的素质，当然也就包括了身体素质的全面开发。身体素质是物质性的，但是人体的所有活动又是在大脑支配下完成的，因而它也带有一定的非物质性。人的这种物质属性与非物质属性之间有没有联系，如果存在联系，二者的作用点及效果如何?这正是本论文确立的目的和意义所在。 众所周知，体育活动是以肌肉活动为中心的，而肌肉活动又是在中枢神经系统的调节下进行的。在体育活动的影响下，人体各器官系统的结构与机能都会发生一系列变化，这些变化必然涉及到中枢神经系统，特别是其高级部位——大脑。现代脑科学研究表明，手的运动可以促进大脑相应部位的发展，而脑的发展势必会增强手的运动能力。依据近代生理学研究的两项重要成果，其一，大脑左右半球机能不对称性，即左脑主管抽象思维，右脑主管形象思维。右脑主管功能中的感觉整体、感觉空间、主司形象化技能、直觉和动觉以及知觉和表象都是运动技能形成和运动技术水平发挥的重要因素。其二，大脑左右半球与两侧肢体遵循着“交叉控制”的机制，即左脑主控右侧肢体，右脑主控左侧肢体，同时左右脑半球之间借助胼胝体传递信息。本课题正是想综合以上几方面最新科研成果，进行综合性的研究和探索。 有人称右脑是人的“运动脑”，这是因为人体在进行体育运动时，视觉、听觉、平衡觉、本体感觉等多个感官均要参与工作。运动技能的学习，实际上是一种“意会”或“内感受”的过程，这正需要右脑发挥作用。通过左侧肢体运动改善右脑机能，还非常有利于发展学生的空间转换、形体感知等右脑功能；左侧肢体运动对支配的右脑产生影响，借助胼胝体通路又可间接作用于右侧肢体；左侧肢体运动可以提高人体的心输出量，进一步改善大脑的供血机能及代谢状况，对消除疲劳具有积极作用。传统的体育教学是被动地去适应右侧肢体活动的习惯，使每个学生在体育教学活动中，也以右侧肢体为其主要的活动肢体(并不是全部的)，从而造成了右侧肢体的活动优势(即右利现象)。因而，在人类的正常生活、学习、体育和各种社会活动中，往往使大脑左半球超负荷运转，而右半球却未被很好开发，这就造成了脑力发展的不平衡，对体育教学来说就间接的影响了学生运动技能的掌握。在排球扣球技术教学过程中，由于扣球动作有很强的节奏感和时空性，对学生的空间知觉能力、肢体运动的直觉能力等都有较强的要求，对右脑的工作能力提出了更高的要求。综合以上研究成果，结合排球扣球技术教学实践，确立了本教学实验研究。 本研究以体育学院体育教育本科班排球选修课学生为研究对象，采用教学实验法为主的研究方法，在系统分析前人研究的基础上，试图从行为学层面上探讨在排球扣球动作技术教学中，通过弱势侧肢体教学(左侧)，来促进与影响优势侧肢体(右侧)技术掌握，并以教学实验形式来验证在排球扣球动作技术教学中开展弱势手教学能提高教学质量和效果。实验结果表明，通过脑半球教学策略的运用可以提高右侧手运动技能的学习水平，对学生的正面扣球技术技评和达标成绩都产生了积极的影响。先前强化左侧肢体训练，有利于接下来右侧肢体运动技术的掌握，脑半球教学策略的实施优于常规教学法；学习同一技术动作技能，强化学生弱手的训练能使弱手对强手产生影响，左侧肢体练习辅助手段有助于提高右侧肢体的学习效果；脑半球教学策略的实施可以提高学生学习的专注程度，学生学习兴趣浓，培养了他们勇于克服困难的进取精神。