随着2001年我国开始实施基础教育新课程，我国的教材开发发生了重大改变。打破了以往“一纲一本”的教材模式，呈现出“一纲多本”的格局。在这种形势下，针对我国初中英语教材的分析、评价研究就显得尤为重要。本论文旨在对《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》（以下简称《英语（新目标）》）此套教材中的对话这一语言材料进行分析、评价，以期能够发现此套教材中的优点和问题所在，并为今后外语教材中对话环节的选材、编写等方面提供建议和参考。本论文以人教版初中《英语（新目标）》为评价对象，从教材评价标准理论出发，在前人研究的基础上总结出可运用于本论文对话文本研究的评价标准，采用内部评价的方法，将对话评价标准与教材中对话文本进行对比分析。探究以下问题：《英语（新目标）》中的对话文本设计、编排在宏观上是否具有思想性、趣味性和灵活性？《英语（新目标）》中的对话文本设计、编排在微观上是否符合循序渐进、对话活动多样性、题材代表性和多样性以及语言材料真实性与地道性等要求？通过分析研究得出以下结论：教材中对话文本在宏观上具有灵活性；微观上符合循序渐进原则、对话内容受到足够的重视，对话活动设计多样、题材广泛、对话素材具有代表性。但教材在对话材料的文化渗透、真实性和地道性、趣味性以及题材的全面性方面却略显不足。针对此，提出对今后外语教材对话材料的选择和编排上提出一些启示：选材方面可以选取来源于英语国家的媒体材料，而在编制上应当保证更多地考虑真实语言的使用情况和情景；以及对话素材本身在选择上应该体现真实语言的风趣、幽默；在题材的广泛性上，应当涵盖课标要求的24个话题，且比例适当；最后在文化方面，应该加入更多的文化背景知识。