随着我国高等教育进入大众化,高等教育已日益凸显出生态多样性,高等院校的分类定位和特色发展问题越来越受到各方的关注,以培养社会急需的应用型人才的高校将进入一个前所未有的发展时期。众所周知,相对于学术型人才培养而言,应用型人才的培养更加注重实践性、应用性和技术性。它不仅需要不断改进和创设以应用能力培养为核心的专业课程体系,同时更需要一支既具有深厚理论功底又具有较强专业实践能力的“双师型”教师队伍。教师实践教学能力状况是保证应用型人才培养质量的关键。然而,近年来我国多数应用型本科院校因扩招而新进的教师虽然理论功底扎实,但大多缺少本专业及相关专业岗位的实践技能,其实践教学能力难以满足应用型人才培养的要求。因此,应用型本科院校教师实践教学能力的培养问题越来越受到人们的关注。论文首先分析了国外高校对教师实践教学能力培养的成功做法和国内学者对教师实践教学能力培养的最新研究成果,并在对安徽省13所应用型本科高校教师的问卷调查的基础上,采用因子分析法对应用型本科院校教师实践教学能力的影响因素进行了实证性研究。研究表明,教师对实践教学能力的认知程度、权威机构对教师实践教学能力的认证状况、教师自身的实践经历、实践教学能力培养的环境因素、以及高校对教师实践教学能力的培养机制是影响应用型本科院校教师实践教学能力的显著性因素。最后,论文提出了强化教师对实践教学的认同感、借助校企合作平台、强化岗位培训、建立健全实践教学能力考评体系等政策建议,探索了应用型本科院校教师实践教学能力的培养路径,以提升教师实践教学能力和应用型人才培养质量。