民族地区大部分处于山大人稀，交通不便，信息不畅，经济发展落后，人文素质较低的“边远穷”山区，低速发展的经济环境以及低素质的人文环境严重影响了少数民族地区义务教育的发展。近些年来，为了促进民族地区义务教育快速健康地发展，国家、政府以及各级组织投入了大量的人财物。本论文通过发放430份调查问卷，面对面访谈44位教育工作者的方式来研究广西壮族自治区义务教育公用经费的现状，以及如何对民族地区义务教育公用经费进行有效管理，并试图得出有效管理公用经费的结论与建议，供决策者们参考。　　全文共分五个部分:第一部分，导言。介绍选题原由和研究目的及意义，综述国内外相关文献、界定核心概念、简介文章写作的思路和方法。　　第二部分，民族地区义务教育公用经费投入保障的基础理论分析。这是民族地区义务教育公用经费投入保障的基础理论部分。主要从三点进行理论阐述:首先是公用经费投入对民族地区义务教育发展必要性进行分析（即对教学设备、教师质量以及教学质量的影响），其次是公用经费投入保障的合理性分析，然后是公用经费投入的基本原则（即公平性原则、合理性原则以及有效性原则）。这三点可为民族地区义务教育公用经费投入保障的实际操作提供理论框架。　　第三部分，民族地区义务教育公用经费投入的现状分析及问题探讨。首先从政府组织以及非政府组织层面对民族地区义务教育公用经费投入保障的现状进行分析，其次再从中找出存在的几点问题，即经费总量投入不足、经费管理缺乏活力、经费需求不平衡、经费负担结构不合理等问题。　　第四部分，对民族地区义务教育公用经费投入问题的原因进行分析。主要从四个方面对其原因进行分析，首先从民族地区经济水平方面进行原因分析，其次从政府政策方面对其进行分析，然后从义务教育学校自身方面对其进行原因分析，最后从其他与义务教育相关者的角度进行原因分析。　　第五部分，完善民族地区义务教育公用经费投入的对策与建议。主要从政府以及义务教育学校自身层面提出的建议和对策:首先政府要加大民族地区义务教育公用经费的投入比例，采取分类别、有差异的增拨模式，并且公用经费的使用制度要公正、透明或者是政府可以重新划定公用经费的支出范围;其次可以增强学校公用经费的管理自主权，然后学校自身可以争取更多地社会捐赠，或者学校通过自身努力来创造其他的收入来源，最后有条件的学校还可适当成立校务委员会，以力求经费的合理使用。最后对全文进行简要小结，并作出展望。