学生化学学习出现分化是由多方面的原因造成的。本文从微观和宏观两个方面寻求学生化学学习分化原因。微观方面从个体因素、环境因素入手研究。个体因素主要是指学生的学习动机、学习方法等方面的差异,环境因素包括学生的家庭环境、教师的教学策略、教师的人格魅力等。宏观方面包括义务教育新化学课程因素、化学学科的因素。研究将通过对教材及测试试卷的分析、学生成绩统计分析以及随机与部分教师、学生的无结构性的访谈、文献研究等方法着重了解化学实验教材因素、化学学科的因素、学生个体方面因素、教师的具体教育活动因素对化学学习的影响。对于减小分化的干预措施,一是激发和培养学生的学习兴趣,减少分化,主要通过实验和多媒体教学手段来提高学生的学习兴趣;二是运用化学五环导学法给学生以学习方法上的指导并培养学生的自学能力;三是通过多种手段加强家校联系,形成合力促进学生的学习;四是运用分层教学法减缓学生的分化;五是运用小组合作的方法,使学生互帮互助,共同进步。