论文部分内容阅读
目的：探讨基于护士核心能力的护理本科生实习带教管理模式的应用效果。方法：本研究采用历史对照法,纳入2014-2016年在某三甲综合性医院实习的所有护理本科生作为研究对象,并将其分为对照组和实验组。对照组为2014年6月-2015年4月在院实习的所有护理本科生,实验组为2015年6月-2016年4月在院实习的所有护理本科生。对照组实施传统临床带教管理模式,实验组实施基于护士核心能力的临床带教管理模式,从教师—学生—管理三方面进行干预。采用“本科护理实习生核心能力问卷”、“本科护理临床带教老师教学能力问卷”、“客观结构化临床考试(OSCE)”,对比两组实习生核心能力及带教老师带教质量的变化。结果:1、两组本科护理实习生在实习前的基础知识、基本技能考核成绩、核心能力自评差异无统计学意义(P>0.05)2、两组带教老师基本理论知识及临床工作能力成绩差异无统计学意义(P>0.05)。3、两组本科护理实习生在实习后核心能力差异有计学意义(P<0.05),在人际沟通、评判性思维、临床护理、专业发展(自主学习)能力差异有统计学意义(P＜O.05)4、两组本科护理实习生在实习中期对带教老师带教的满意度差异有统计学意义(P<0.05)。5.两组本科护理实习生在实习结束时对带教老师教学能力评价差异有统计学意义(P<0.05)。6、两组本科护理实习生在实习结束后的客观结构化临床考试(OSCE)成绩差异有统计学意义(P<0.05)。结论：1、基于护士核心能力的带教管理模式提高了本科实习护生的核心能力。2、基于护士核心能力的带教管理模式提高了师生对临床教学的满意度,发挥了临床带教老师和学生的主观能动性,实现了教学相长。