高考是中、高等教育的桥梁,是教育改革和发展的风向标。1999年起再一轮的普通高中新课程改革陆续在全国铺开。物理学的基础是实验,实验试题是物理高考不可或缺的内容之一。新课程改革之后,物理高考的考查内容和形式发生了很大改变,更加注重学生能力的培养。高考对中学物理教育有选择和导向的功能,在这样的背景下分析高考实验试题的内容、形式和要求,研究学生物理实验能力的现状,了解影响学生实验能力的因素对物理教学具有重要的指导意义。与此同时,高考物理中的实验试题如考查学生能力,如何促进学生实验素养的提高是值得研究和探讨的问题。这项研究一方面顺应新课程改革的要求,为其提供一份参考;另一方面也为中学物理实验教学提供了指导,有助于一线教师理解新课改,进一步提高教学水平,具有一定的理论意义和实践意义。本论文采用文献法、问卷调查法、统计法等,具体包括三个研究:(1)分析了新课程改革背景下高考物理实验试题的考查情况:横向统计了2014全国4份高试卷中物理实验试题的题号、分值和考点;纵向统计了云南省2010-2014年高考物理实验试题的题号、分值和考点。分析新课改高考物理实验试题特点、规律和趋势,归纳、总结实验试题对学生实验能力的要求。(2)在云南省楚雄市区里选取部分高二、高三、补习班的学生,对其实验能力进行了调查。调查发现学生实验操作很少,分析、反思、改进实验的能力很差,实验理论能力、实验操作能力、实验分析能力和实验素养都有待提高。(3)把学生实验能力分为实验理论能力、实验操作能力、实验分析能力和实验素养,按此分类分别分析目前高中物理教学中不利于学生物理实验能力发展的因素,针对这些不利因素指出了提升学生实验能力的建议和策略。