本研究以视频对外语学习者听力理解的影响为主要研究目的,在图示理论和双解码理论的框架下,探讨了不同语篇类型的视频听力材料对外语学习者听力理解的影响。 本研究选取了80名大专三年级的英语专业学生开展实验,并以是否提供视频听力材料为研究手段将学生分成人数相等的两个小组。视频组作为实验组,音频组为控制组。数据收集分两步：首先进行听力理解测试,测试的材料包括日常对话,演讲,和新闻三种语篇类型。测试题目为选择题,包括了全域性问题和局域性问题,旨在进一步分析视频及其与语篇类型的交互作用对不同层次的听力理解是否具有影响。测试结束后,受试者按要求完成问卷调查,以了解他们对视频听力的态度以及对视频听力效果的认知。 经过数据分析,实验结果如下： (1)视频对外语学习者的听力理解有显著的帮助。视频组在听力理解测试的整体得分明显高于音频组。 (2)不同语篇类型的视频对学习者听力理解产生不同的影响。本实验中的视频组在视觉信息和语言内容联系较紧密的新闻材料的听力理解上的表现明显优于音频组,但是在对话和演讲这两种语篇的理解中并不具备明显的优势。 (3)研究还发现视频对于外语学习者的听力理解的显著影响主要体现在对全域性问题的把握,而在对局域性问题的理解层面,视频组和音频组的表现并不具有显著性差异,体现出学习者在视频听力中比在音频听力中更多的运用“自上而下”的模式处理信息。 (4)问卷结果表明视频材料的提供与否影响受试者对听力材料难度的判断,且大多数的受试者表示他们喜欢视频听力,并且相信视频听力能够更好的促进他们的听力水平的提高。 上述结果表明,视频对外语学习者的听力理解有一定程度的促进作用。本文还结合相关的研究和理论对实验结果进行了讨论,并对今后的同类研究提出了建议。 本次研究结果对视频在外语听力教学中的使用及视频听力材料的进一步完善具有一定的指导作用和现实意义。