文学名著阅读,对于学生增长知识、提高修养、丰富情感是一件大有裨益的事情。新课标对名著阅读的要求也非常明确。然而,文学名著阅读的缺失已经成为严重的问题,学生不愿意读,教师不重视教,这个现状如果不加以改变对一个国家和民族的发展所形成的隐患是巨大的。本文致力于就某一地区的研究来寻求有效的方法以改变这样的文学名著阅读的现状。通过问卷调查、走访调查、座谈会等形式,笔者了解到当前苏中农村初中学生的文学名著阅读现状,教师进行文学名著阅读的教学现状,并从家庭、社会、学校三个层面提出具体可操作的策略。本文分为四个部分:引言部分,概述了苏中农村初中生文学名著阅读研究的背景,研究对象的确定,国内外相关研究的综述和理论依据,介绍了本文的研究内容和方法,对相关的概念进行了界定。第一章是对苏中农村初中生文学名著阅读的现实意义的认识,分别从增长知识、提高修养和丰富情感三个方面加以阐述。阅读文学名著可以更完整更清晰地获得系统的历史知识,感知作家的艺术风格,领略当地的民俗风情,掌握文化的继承创新;有助于培养学生积极乐观的心态,坚忍不拔的精神和谦虚谨慎的作风;可以让学生明是非辨善恶,广交际慎交友,知荣辱深爱国。第二章是对苏中农村初中生文学名著阅读现状的调查和分析。首先调查分析了苏中农村初中学生文学名著阅读的概况,从调查对象的选择确定、学生文学名著阅读调查的设计到苏中农村初中生在文学名著阅读过程中的个人兴趣、阅读动机、阅读习惯、阅读量、阅读效果、阅读习惯以及存在困难等的现状进行分析;接着又对苏中农村初中学校文学名著教学现状进行分析,从泰州市中考对名著的考查要求,泰州市中考语文试卷历年的名著阅读试题,到泰州市、泰兴市教育局对名著阅读的具体要求,到农村初中的文学名著阅读教学现状调查设计,再到苏中农村初中的名著阅读现状的分析:以期以此提出最佳的策略。第三部分则从社会、家庭和学校三个层面提出针对性的策略。在社会层面,要加强宣传,形成良好的阅读氛围;开展活动,激发良好的社会阅读兴趣。在家庭层面,要充分认识父母在家庭阅读中的作用,要制订可行的读书计划,营造良好的阅读氛围。在学校层面,从学校管理、教师施教和学生阅读三个板块展开论述。