本研究以南宁市某中学初中生为研究对象,调查其数学学习策略使用的现状,分析其数学学习策略水平与数学学习能力和学习成绩的关系。在此基础上根据学习策略相关理论并结合中学生自身的特点,设计初中生数学学习策略的辅导方案对学生进行干预,检验方案的效果。在实证研究的基础上对初中生数学学习策略水平的提高提出建议和思考。采用《中学生数学学习策略量表》和《中学生数学学习能力量表》对585名学生进行调查,依据调查结果编制数学学习策略的辅导方案,随机抽出初二四班作为实验组,对实验组进行2个月的学习策略辅导。使用实验组控制组前后测设计的准实验研究,目的在于通过对数学学习策略的训练,研究其对学生数学学习能力、学习成绩的影响。研究结果表明:(1)初一、二年级学生的数学学习策略水平处于中等程度。(2)初一、二年级学生的数学学习策略水平在对数学的喜爱度上存在显著差异。(3)初一、二年级学生的数学学习策略、学习成绩与数学学习能力之间存在显著相关。(4)数学学习策略干预对初二年级学生的数学学习策略水平有显著影响,即进行数学习策略训练,能显著提高初二年级学生的数学学习策略水平。(5)数学学习策略干预对初二年级学生数学学习能力有显著影响,即进行数学学习策略训练,能显著提高初二年级学生的数学学习能力。(6)有针对性地对初二年级学生的数学学习策略进行干预能促进其数学学习成绩的提高。