随着社会的发展和教育技术的进步,大学生拥有越来越多的闲暇时间,大学生闲暇生活中所暴露出的问题以及大学生闲暇教育与辅导策略越来越受到社会各界的重视。本文以459名扬州地区大学生为研究对象,采用大学生闲暇生活态度量表、中国大学生人格量表(CCSPS)和父母养育方式量表(EMBU)进行问卷调查。通过调查了解扬州地区大学生的闲暇生活态度总体状况,分析人格特征、父母养育方式与大学生闲暇生活态度的关系及预测作用,结合个案研究探讨大学生闲暇教育与辅导的有效策略。研究结果表明:1、大学生闲暇生活态度三因素的平均得分认知最高,情感次之,行为倾向最小,说明它是一种“以认知为基础”的态度,具有“可教性”。2、被试大学生人格特征符合该年龄阶段特点,父母养育方式与全国常模比较差异显著。3、差异分析表明,大学生闲暇生活态度在性别、年级和家庭收入不存在差异性,在专业、生源地、独生子女和父母文化程度上差异显著。4、人格特征及其各维度与大学生闲暇生活态度具有显著的相关性。通过回归分析,发现重情、随和对情感因素具有预测作用,活跃、严谨因子对认知因素具有预测作用,坚韧、处世、重情因子对行为倾向因素具有预测作用。5、父母养育方式及其各维度与大学生闲暇生活态度具有显著的相关性。通过回归分析,发现母亲拒绝、否认因子对情感因素具有预测作用,父亲情感温暖、理解因子对认知因素具有预测作用,父亲过度保护因子对行为倾向因素具有预测作用。6、对大学生闲暇生活态度的个案研究,说明开展闲暇教育、闲暇生活指导和心理干预,有助于优化大学生闲暇生活态度。