近年来,随着中泰两国的在经济文化等方面的交流不断加深,在泰国越来越的人开始学习汉语,很多中学、大学都开设了汉语课程,汉语教育受到了极大的重视和支持。笔者于2013年5月作为第12批赴泰汉语教师志愿者来到泰国南部素叻他尼府的Thautae Pittaya中学,进行为期10个月的汉语教学。笔者是第一次正式进行汉语班级教学,在任教期间对所在学校进行了仔细的观察和思考,Thautae Pittaya中学是首次开设汉语课程,学生们对汉语课充满热情,但是还是在教学资源、课程设置等方面存在不足,不利于汉语教学的有效开展。本文以Thautae Pittaya中学的零基础汉语综合教学为例,运用现有的教学设计理论,总结自己在实际教学中观察到的情况,分析学生特点、教学策略等因素,对零基础的汉语综合课进行了教学设计。并且在教学设计的课堂实践中观察学生的反应和课堂参与度,之后进行反思,对教学设计提出了改进意见。本文的主要研究目的是结合学生特点、教材、教学环境等因素,设计以学生为中心、全面提高学生的听说读写能力,适合泰国中学生的零基础汉语综合课教学设计,提高学生学习汉语的兴趣,为学生为以后的汉语学习打下良好的基础。希望通过对本课题的研究对泰国中学零基础汉语教学有一定的参考借鉴价值。