我国正经历着城乡一体化的社会变革，这种变革的影响体现在两个方面，一是城乡文化间的相互适应，二是个体对城乡不同文化的适应。教师不仅要在城乡一体化发展的大背景下，努力适应新的社会环境，也要在新的教师交流制度下，不断适应新的工作环境。与影响教师适应的其他因素相比，人际适应对教师的个人发展产生着重大影响，初任教师的人际适应更关乎其日后的职业发展。　　正是在这种背景下，研究者关注到了初任教师的人际适应，并把研究视角聚焦于初任教师工作中的人际适应，采用质性研究的方式，以新的角度，揭示初任教师人际适应的现状。　　本研究的研究对象是兰州市S中学的三位初任教师，研究主要描述了这三位教师工作中的人际适应现状，通过讲述他们的人际适应过程，分析初任教师人际适应中存在的问题，探究隐藏在初任教师人际适应背后的意识观念，并为初任教师人际关系的改善提出建议。其中具体分析了C、P、Z三位教师在学校中与学生的关系、与同事的关系、与学生家长的关系及与学校领导的关系，并从中析出三位教师在人际认知、人际情感、人际行为三方面的分析主题。在对这三方面的现状与问题进行阐述后，诠释教师人际交往背后隐藏的教育民主、文化差异与权力关系对初任教师人际适应的操纵。最后，研究者对改善初任教师人际关系提出了三个方面的策略与建议：合力构建人际认知；积极调控人际情感；协作引导人际行为。研究者希望这三方面的建议能帮助中学教师在入职初期，尽快适应学校环境，建立和谐的工作人际关系，为初任教师下一步的专业成长打好基础。