硕士研究生对专业课教学的评价一直以来备受关注,专业课教学的质量直接影响研究生的培养质量。随着研究生规模的扩大,研究生培养质量令人堪忧,专业课教学作为研究生培养中的重要环节也屡受诟病。为适应研究生教育内涵发展趋势,需要研究专业课教学评价。通过考察专业课教学状况,有助于把握研究生培养过程中的主要问题。考察硕士研究生对专业课教学的评价,需要借助调查法。调查法为考察硕士研究生对专业课教学的评价提供了工具和方法。根据专业课教学的构成要素,对专业课教学的评价分为五个维度：教学态度、教学内容、教学方式、课堂氛围及师生互动。通过科学设计问卷、合理地组织取样、调查过程,使用描述性统计和列联表分析等相关方法,得出了一系列分析结果：硕士研究生对教学态度评价不高,对教学内容评价也不高,教学方式不够灵活,课堂氛围不够活跃,师生互动存在一定障碍；不同性别的被试对教学态度、教学内容的评价比较一致；不同年级的被试对教学态度的评价比较一致,对教学内容的评价存在显著性差异；不同专业类型的被试对教学态度、教学内容的评价存在显著性差异；不同应往届类型的被试对教学态度的评价不存在显著性差异,对教学内容的评价存在显著性差异。针对这些结论,文中进行了深入的分析。研究结论表明：(1)不同背景因素的个体对课堂教学的评价存在一定的差异；(2)硕士研究生对专业课教学存在自己的看法,个性化需求比较明显；(3)教学评价形式化问题比较突出,教学状况需要得到改善。据此,为改进专业课教学,本文从学校、教师及个人三个角度提出一系列措施：(1)创新教学管理制度,增强教师的责任感；(2)设计一贯的课程体系,加强课程评估；(3)增强教学方式的灵活性,提高学习者参与的互动性；(4)创新培养方式。