听力是掌握语言的基本技能之一，也是语言活动的重要形式。听力教学近年来一直是外语教学的重要环节，同时听力教学也是大学英语教学的难点。目前，大学英语课堂听力教学还存在着不少问题，听力课课时少，听力输人不够，课堂教学方法单一，教学模式陈旧，学生的听力能力较差等。针对听力课堂的这些问题，不少专家，学者从理论或实证的角度对此领域进行了大量的研究。为了解决听力教学中存在的问题，不少专家尝试把科技领域的先进技术一计算机引入到英语课堂听力教学中。还有一些专家把先进的教学理论---建构主义应用到了英语教学中。 本文作者在总结前人对此领域研究的基础上建立起一个基于建构主义教学理论的，多媒体课堂教学环境下的大学英语课堂听力教学模式，这也是本篇论文的研究目的。根据此研究目的，本文作者回答了以下研究问题：一，多媒体应用在英语听力课堂上对于提高大学生听力能力有哪些优点?二，建构主义教学理论应用在英语听力课堂上对于提高大学生的听力能力有哪些优势?三，如何把多媒体的优点和建构主义教学理论的优势结合起来以巩固大学英语听力课堂的教学效果? 在回答上述问题的基础上，作者提出了一个新的听力教学模式——多媒体课堂环境中情景合作教学，并以流程图的方式陈述了这种教学模式的课堂操作。此教学模式有以下三个特点：a)注重合作学习；b)突出学生主体地位；c)注重营造课堂教学环境。本文在最后一部分分析了此听力教学模式在教学中的作用以及这次研究的局限性并指出了进一步研究的方向。